¡¡¡HENRY MINTZBERG EN LA FACULTAD!!!

¡¡¡¡Hola otra semana!!!!

Hoy vamos a tratar las CINCO partes fundamentales de la Organización según Henry Mintzberg, que son: ápice estratégico, tecnoestructura, línea media, staff de apoyo y núcleo de operaciones; esto aplicado a nuestra Facultad (#FCSC) en el Campus de Pontevedra (UVigo).

Este es el esquema con el que ilustra las CINCO partes Henry Mintzberg:

 Aplicado a nuestra Facultad, estas son las CINCO partes fundamentales de la organización:

1. Ápice estratégico: son las personas encargadas de una responsabilidad general de la organización; el director general y los demás directivos de nivel superior cuyas preocupaciones sean de carácter global, incluidos quienes les asistan directamente (secretarios, adjuntos, etc.).

El DECANATO es el órgano ejecutivo encargado de desarrollar los planes y programas aprobados fundamentalmente por la Junta de Facultad.

2. Línea media: En líneas generales, la línea media es todo aquello relativo a funciones de gestión y/o administración.

Elegimos la Administración de la Facultad FCSC porque es representativo de gestión de asuntos administrativos.

3. Núcleo de operaciones: el núcleo de operaciones de la Organización abarca aquellos miembros que realizan el trabajo básico directamente relacionado con la producción de productos y servicios.

La persona que figura en esta foto: Enrique Varela (@cratofobia), en su ejercicio docente es una clara muestra de lo que denominamos como núcleo de operaciones.

4. Tecnoestructura: en la tecnoestructura se encuentran los analistas que sirven a la organización afectando el trabajo ajeno.

La Delegación de Alumnos es un órgano colegiado que tiene funciones atribuidas de decisión emanados del apéndice estratégico.

5. Staff de apoyo: unidades especializadas cuya función consiste en proporcionar un apoyo a la organización del flujo de trabajo de operaciones.

La Cafetería y la Biblioteca son servicios de apoyo para un mejor funcionamiento de la Facultad.

Nuestro LEMA del día de hoy es:

"La gestión es, sobretodo, la práctica donde el arte, la ciencia y el trabajo se conocen."

- Henry Mintzberg

Y para despedirnos por esta semana, concluimos con esta canción, en la cual remodelando la letra, podemos concluir en que las organizaciones son volubles y no siempre está claro la limitación de las diferentes partes por las que se compone (La Donna è Mobile, Pavarotti).

Ada, Diego, Pablo y Roberto

¡¡¡¡Abrazos!!!!

¡¡¡¡¡KAHN Y KATZ A DXP!!!!!

¡¡¡¡¡Hola a todos otra vezzzzz!!!!! ☺☻

Hoy estamos aquí para aplicar a nuestro @GraoDXP, a partir del texto que tuvimos que leer en la parte teórica de #GestiónPúbica y #ServiciosPúblicos de Kahn y Katz, las características comunes de los sistemas abiertos. Los nueve puntos comunes de los que partimos son:

1. Importación de la energía

Definimos la energía como el #conocimiento. Los actores fundamentales importadores de energía son los alumnos y profesorado del Grado. Hay una serie de actores exteriores que impulsan la energía que son instituciones como USP, AGE, Xunta de Galicia, UVigo... de los cuales depende el poder disponer de material necesario.

2. Transformación

En el caso de nuestro Grado, los profesores son los que llevan a cabo la transformación de la energía (#conocimiento) conjuntamente con el alumnado.

3. Resultado

El resultado es aquello que el Grado repercute a la sociedad: el #producto, que en este caso es el alumno formado. Aunque podemos añadir que uno de los resultados también podría ser la investigación de los profesores.

4. Sistemas como ciclos de hechos

En este punto hablamos de aquello que el alumno aporta a la sociedad con los conocimientos adquiridos y como esto revierte en la sostenibilidad del Grado.

5. Entropía negativa

En este caso, la entropía negativa en comparación o analogía con el Grado serían las investigaciones, artículos y/o divulgaciones de los docentes. También podríamos meter dentro de este punto la promoción del Grado y también la adopción de los planes de estudio a las demandas del mercado.

6. Input de información, feedback negativo y el proceso de codificación

Podemos definir los inputs como los medidores de viabilidad, calidad, formación correcta de los Grados entre sí; los feedbacks negativos son las quejas/sugerencias o las encuestas de satisfacción para corregir aquello que no esté saliendo como debería; la codificación es el conjunto de publicaciones o guías docentes.

7. Fase estable y homeostasis dinámica

La fase estable son los planes estratégicos referentes al Grado (por ejemplo, la doble titulación de la UVigo con la Universidad de Sao Paulo)... como también las memorias del Grado; la homeostasis dinámica son los órganos de gestión de los cuales depende el Grado (como la Junta de la Facultad, el Decanato, el Rector o la Delegación de alumnos).

8. Diferenciación

Son los Departamentos y Áreas de estudio que intervienen en el Grado y que lo diferencian del resto de los Grados.

9. Equifinalidad

Es el conjunto de posibilidades para alcanzar el correcto desarrollo del alumno y los distintos métodos de investigación para realizar las publicaciones hasta poder llegar a incorporarlo a normas reguladoras formales, mediante experiencias piloto y ensayos (por ejemplo, mediante la #semipresencialidad). 


Y hoy vamos a recuperar LA CANCIÓN, ya que en el anterior post tuvimos un desliz y nos olvidamos de ella. En esta ocasión y como sexta publicación de nuestro Blog, MClan:

Y algo que sí nos ha acompañado desde el principio, y hoy a modo de despedida, nuestro LEMA, que ya que lo hacemos cooperando entre todos los integrantes del equipo, que mejor que:

"TODOS A UNA, COMO EN FUENTEOVEJUNA"

 

Ada, Nerea, Pablo, Diego y Roberto

¡¡¡Abrazos!!!

HACIENDO DE NUESTRO GRADO UNA COMUNIDAD

¡¡Hooooooooola una semana más!!

En la clase de hoy hemos leido y debatido (debatido mucho, mucho) la última entrada de los blogs (#PÚBLICO, #PRIVADO, #TERCERSECTOR, #COMUNES).

Desde nuestra óptica de #Comunes vamos a darle a nuestro Grado (@GraoDXP) una visión de Comunidad, que busca formar trabajadores públicos que sepan operar desde la lógica de los Comunes, de cara a poder aplicarlo en contextos donde sea apropiado, mostrando una nueva forma de tomar decisiones y elaborar alternativas de trabajo.

De cara a un ámbito interno, pdoemos aportar nuevas herramientas de trabajo como, por ejemplo, los bancos de apuntes o los espacios de encuentro con los graduados, así como cualquier forma de compartir y cooperar (cosa que nos caracteriza), evitando la competitividad.

Como ya es característico en nuestro blog, el lema de la sesión de hoy es:

"¡Todos para uno y uno para todos!"

Ada, Ana, Nerea, Pablo y Diego.

¡¡¡Abrazos!!!